“我从不觉得研究数学是一项寂寞的工作，我喜欢心灵深处的那份安静。”57岁的傅吉祥，复旦大学数学科学学院教授、数学研究所所长及上海数学中心首席教授，仍在数学的广阔天地中不断开拓新的研究领域。正是这份热爱与坚持，使傅吉祥在复几何——尤其在非凯勒方向——做出了一系列国际公认的原创性贡献，并由此引发了众多后续研究。
去年11月，傅吉祥荣获发展中国家科学院（TWAS）数学奖，成为该奖项设立以来中国大陆地区第9位获此殊荣的数学家。
从小学老师变为大学教授
虽屡获殊荣，傅吉祥只有两份学历证书——一份是浙江省诸暨师范学校的毕业证书，一份是杭州大学的博士学位证书。
1983年初中毕业，因为家里穷，傅吉祥读了诸暨师范。三年师范结束，18岁的他成为一名小学老师，一干就是6年。两年后，傅吉祥开始自学英语与大学数学。1992年1月，傅吉祥以同等学力身份参加了杭州大学全国研究生入学考试，获得初试第一名的成绩。同年9月，他成为杭州大学数学系硕士研究生，两年半后转为博士研究生。
在杭大期间，傅吉祥的导师是白正国教授和沈一兵教授，主要做子流形几何的研究。白正国是苏步青门下早期的“四大金刚”之一。沈一兵则是白正国的大弟子，是新中国成立后的第一批研究生。他和白先生以严格著称，一起培养了很多数学人才。
31岁投身复几何研究
苏步青先生曾任复旦大学校长、数学研究所所长，从教七十余载，苏步青先生培养出济济数学人才，江湖上流传着“三代六院士”的佳话。谷超豪、胡和生、忻元龙都是苏先生的学生。几代数学家薪火相传，赓续中国数学事业的发展。得益于苏、白二人的师承关系，傅吉祥来复旦大学做博士后水到渠成。
博士后期间，在忻元龙先生的建议下，傅吉祥开始研究特殊拉格朗日子流形。在谷超豪先生与胡和生先生决定把他留在数学研究所后，傅吉祥开始参加两位先生组织的讨论班，期间接触到数学物理。同年7月，谷先生与胡先生把傅吉祥推荐给李骏，让他跟李老师学代数几何。“洪家兴先生是我的偏微分方程的授业恩师”，傅吉祥每次做综合报告时都会由衷地提到这一点。
2004年11月，傅吉祥通过国家留学基金委项目到哈佛大学访问一年。去哈佛前，李骏老师把他引荐给丘成桐。2006年至2009年，丘先生邀请他每年访问哈佛三至四个月。在此期间，他与丘先生、李老师在复几何领域做出了重要的工作。
取得开创性成果
“我到现在还记得第一次到哈佛大学是星期三，丘先生星期五出差回来后就把我叫去，让我找一个Strominger方程组的非凯勒流形解。”傅吉祥领到问题，就回去开始“捣鼓”。
经过近两年的努力，傅吉祥与丘成桐在一类非凯勒三维Calabi-Yau流形上构造了Strominger方程组的解，这是1986年Strominger提出方程组以来找到的第一个非凯勒流形解的例子。
傅吉祥还与李骏、丘成桐合作，在由锥形变换得到的非凯勒复流形上构造了平衡度量，进而证明这类流形具有N=1的超对称性。
凭借这两项重要的工作，2010年傅吉祥受邀参加国际数学家大会并做45分钟报告。在此之前，国内获此殊荣的人很少。
在随后的日子里，傅吉祥成果不断。在非凯勒复几何方向，他与合作者提出了形式型复蒙日-安培方程，还引进了平衡锥、弱ddbar-引理与k-Gauduchon度量等概念。在凯勒几何方向，他首次揭示了某类Hermitian-Yang-Mills度量的极限行为；与学生肖建解决了凯勒流形上Teissier比例性问题；与学生吴劲草解决了哈佛大学代数几何学家Popa（国际数学家大会45分钟报告人）等人在十年前提出的两大问题；与丘先生、张德凯提出了关于LYZ方程新的抛物流……
不希望培养“做题家”
从小学到大学，授课的地点和面对的学生变了，可面对三尺讲台，傅吉祥对教学的初心没有改变。
“我真心想为基础教育的数学教学做些力所能及的事情。”傅吉祥认为，除课程标准的核心素养外，基础教育阶段数学教学的主要任务是培养学生的兴趣——既要让孩子们感受到数学的魅力，还要培养他们会思考、能解决实际问题的能力，而不是培养“做题家”。
就像当年，他跟丘成桐先生做研究时，最常做的一件事，就是独自在哈佛广场漫无目的地绕着圈，一边踱步一边心算。回头再看，那是他人生中最难熬、也是最幸福的时光。
本报记者 殷梦昊
实习记者 方东妮
